第九章：真正的罪人（一） (第2/3页)

她才没有觉得这之间有什麽违和感。

    也就是这时候起，叶馨园忽然抓住了真相。

    一切的真相都被她握在了手中。

    然而这并不是值得骄傲的事，

    应该说，为什麽直到这时候才明白。

    她应该b谁都要先意识到真相是什麽才对。她本来该在最初的时候就想明白才对。她明明有着其他人都要优越的条件。在别人是从零开始，从十开始的时候，她就已经站在了八十的位置上，距离目标一百只有一步之遥。

    明明如此——却到了现在才跨出通往目标，通往真相的第一步。

    真是太愚蠢了，

    真是太愚昧了，

    为什麽这麽愚昧的少nV能够毫无自觉地活到现在。

    她凭借的是什麽——别人多余的善心吗？还是说有一个能够不管怎样都能容忍她愚蠢的人存在？

    接下来的事情一切都变得简单。

    准确来说，

    要说简单实际上非常简单，要是困难实际上非常困难。它从构造上，形成的原因上都十分简单，并且单纯。对於我，对於叶馨园来说，想要跨越它们则是一件相当困难的事情。

    因为叶馨园是一个生活在和平社会，没有受过任何训练，宛若温室的花朵——严格来说应该是如同野外的花朵一样长大的nV孩。对她而言，R0UT上的磨难，JiNg神上的折磨，都过於遥远。

    所以她才什麽都做不到。

    明明什麽都做不到却要装作一副什麽都能做到的样子。

    就连如此简单的真相，她也直到这种几乎快要到达终点的情况下才能明白。

    而事情在她明白的时候也就已经等同於结束，接下来不过是她的赎罪。

    用R0UT的磨难，JiNg神的折磨来偿还迄今为止的罪过的赎罪。

    接下来的叙述将不再维持叙述者「客观的，公平的，超然的」三个原则，会是不可靠的，掺和我个人情感的独断叙述——话虽如此，这句话之前的叙述也并不公平客观超然。

    第四次醒来时她看见的是正在训话的人偶，以及乖乖被训的人偶。毫无疑问，训话的人偶象徵着那时的私塾的领导人，而被训话的人或许是学生，或许是教师。

    与之同理，之前在教室里出现的人偶，则分别饰演着学生与教师的角sE。

    她第五次醒来时，看见的是互相用舌头刺穿对方的人偶。从T型上判断，那些人偶应该是学生，个子较高的应该是高年级学生，而较低的应该是低年级学生。

    即使不用我说，当时的叶馨园已经明白，这些景象是某种象徵。舌头象徵着言语，互相刺穿说明学生之间在用言语相互攻击。

    第六次醒来时，则变成了一场混战。

    舌头刺穿，相互唾弃。

    ——应该说是自相残害。

    教师之间的相互残杀，

    学生之间的相互残杀，

    教师、学生、私塾领导人的相互残杀。

    然而并非是肢T殴打。

    正如第五次——第四次醒来时看到的景象一般，他们之间的争斗全部都是言语。以言语当作武器。换而言之，是冷暴力。

    维持着表面上和平的——其实谁都明白的冷暴力。

    如果是宣泄着自己内心暴戾的暴力，或许事情会更加单纯。然而并非如此，他们之间的争斗并不是那麽简单易懂的东西，而是无法从外界，无法让人轻易察觉的潜在争斗。或许造成的伤害并没有暴力那麽直接，但更加隐晦，更加难以被人察觉到。

    只有深陷其中的人才能发现。

    冷暴力，

    冷淡，轻视，疏远，排挤，敌视。

    受伤的并非身T而是心理。从结果而言或许较之直白的暴力是好事，至少身T没有受伤。

    这一切多亏那个男人。

    如果没有他，如果没有他的遗愿存在——或许就不是冷暴力，而是暴力。

    到了第六次醒来，并且遭受苦不堪言的折磨後，那个愚蠢而又无自觉的叶馨园——她把一切都想明白了。

    她的朋友兼同学的周紫荆说，她和这件事没有关系。

    这是错误的。

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    周紫荆的母亲所说，异世界的形成是旅馆客人的恶意造成的。

    这是错误的。

    周紫荆结合实际情况後作出的分析，说她母亲十几年前做的努力并没有起到预料中的用处。

    这是错误的。

    真正造成这一切的，是夹杂在男人去世後的，私塾的最後五年到私塾倒闭之间的事情。

    当第五个年头即将结束，即将迎来值得纪念的创办日的七天前，一切都变得不可挽回了。

    或许契机并不是创办日的前七天，而是更早之前——男人去世时就已经产生了契机。

    当私塾——补习班并未随着男人去世而关门，而是勉强开着的时候，就已经注定了它会迎来这样的命运。

    领头羊不在的情况下，羊群要想不解散，办法只有一个。

    那就是把它们囚禁起来。

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    用围栏——把即将崩离溃散的羊群关在一起。这样一来，羊群就不会散开。因为他们无处可跑，只能够被围栏困住。

    也就是从那一天起，补习班不再是补习班，私塾不再是私塾，而是空有其表的监狱。用过去的荣耀，过去的光辉来当材料构建的监狱。

    过去是荣耀的，现在也理应是辉煌的；过去的人们能做得优秀，我们也应该同样优秀；他们能做到的，我们现在——也必须要做到。

    非做到不可——被这样的思想b迫。

    然後——这样囚禁着，封闭着，压迫着。明明不情愿但碍於氛围每个人